Disortografia
La disortografia è il disturbo specifico che coinvolge l’ortografia, la scrittura corretta, cioè la capacità di scrivere rappresentando i suoni e le parole corrette, nella propria lingua.
La traduciamo come transcodifica del linguaggio orale nel linguaggio scritto e si manifesta con errori fonologici e non fonologici:
• I fonologici rappresentano la capacità compromessa di far corrispondere il suono al segno. Un esempio è la sostituzione di lettere simili (t al posto d, b al posto di v), l’aggiunta o la mancanza di lettere e sillabe, inversioni di lettere all’interno di una parola.
• I non fonologici, per esempio, sono le separazioni e fusioni illecite (“la voro” invece di “lavoro” “ilcane” invece di “il cane”), l’aggiunta o l’omissione di lettere doppie e gli scambi o le omissioni di grafemi come “o” al posto di “ho” o “qucina” invece di “cucina.
Ostacoli e difficoltà:
Il dettato, la copiatura dalla lavagna, la capacità di scrivere in modo scorrevole, diventano un vero e proprio ostacolo causando allo studente, un grande dispendio di energie e affaticamento. Se la disortografia non viene riconosciuta, lo studente non riesce a seguire i suoi compagni, si sente demotivato e “meno bravo”. Di conseguenza perde l’autostima e il successo scolastico.
Per questo è importante riconoscere i segnali e ricevere una eventuale diagnosi appena possibile.
La diagnosi Prima di parlare di disortografia va fatta una distinzione tra la difficoltà di apprendimento che si riferisce a una qualsiasi generica difficoltà incontrata a scuola (non è innata, è modificabile e automatizzabile) e ciò che è disturbo specifico di apprendimento, che prevede la presenza di un deficit specifico verificato attraverso un procedimento clinico – diagnostico (Cornoldi, 2007).
Il disturbo della scrittura nello specifico caso della Disortografia interessa la componente ortografica.
Per la diagnosi di disortografia si considera una quantità di errori ortografici significativamente più alta della media in bambini che hanno lo stesso livello di scolarità. In termini più specifici la quantità di errori deve essere “di 2 o più deviazioni standard (DS) sotto la media” (La deviazione standard è un indicatore statistico usato per stimare la variabilità di una popolazione).
Quali errori può commettere l’alunno? La tipologia di errore può essere ricavata dall’osservazione diretta dei quaderni dell’alunno e in fase di valutazione diagnostica.
Si classificano gli errori in base: • Alla componente fonologica, cioè al rapporto tra fonema e grafema;
• Allo scambio di grafema (cane per pane);
• Alle inversioni (al per la);
• Allo scambio di grafemi omofoni (quore per cuore);
• Alle separazioni illegali (in sieme per insieme);
• All’aggiunta di lettere o sillabe (corinice per cornice),
• Ai grafemi inesatti delle consonanti complesse (ragi per ragni);
• Alle omissioni di lettere o sillabe (lara per laura);
• Alla componente ortografica relativa agli errori commessi nella scrittura di parole che hanno regole specifiche,
• Alle fusioni illegali (lamamma per la mamma);
• omissione o aggiunta del grafema h (lagho per lago).
Intervento
I passi giusti per affrontare la Disortografia con efficacia questo disturbo dell’apprendimento specifico sono l’individuazione, la diagnosi e l’intervento precoce, effettuati in collaborazione con lo specialista.
Quindi:
• Parlare con gli insegnanti e introdurre strategie ed esercizi di potenziamento.
• Se il potenziamento non funziona, rivolgersi al Servizio Sanitario Nazionale per una valutazione o a uno specialista privato.
• Se viene diagnosticata la disortografia, lo specialista indica il percorso più adatto per compensare il disturbo e facilitare lo studio del ragazzo.
• Quando la scuola riceve la diagnosi di disortografia scrive il Piano Didattico Personalizzato (PDP) da usare per sostenere l’apprendimento quindi le strategie e gli strumenti compensativi e dispensativi da usare.
I programmi compensativi Anastasis usano la tecnologia per aiutare gli studenti con DSA ad imparare, a studiare e a fare i compiti a casa in autonomia.
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